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《電氣控制技術(shù)》課程是高職自動化技術(shù)類專業(yè)的核心技術(shù)課程，特點是理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)設(shè)備、理論知識與操作技能密切結(jié)合。根據(jù)電氣自動化專業(yè)實際崗位對人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要，以技術(shù)應(yīng)用為關(guān)鍵，以能力培養(yǎng)為主線，理論知識以“必需、夠用”為度，進行內(nèi)容體系的重構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生知識與技能的整合。采取項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，每一任務(wù)模塊以培養(yǎng)學(xué)生對元器件檢測與使用、電氣原理圖的讀圖與分析、控制系統(tǒng)設(shè)計、控制系統(tǒng)故障診斷與維修技能為主線組織教學(xué)設(shè)備內(nèi)容，并將考證內(nèi)容融入到相應(yīng)的工作任務(wù)中，突出學(xué)生基本應(yīng)用能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
課程項目化教學(xué)為雙證融通提供了便利條件。將電氣自動化實訓(xùn)設(shè)備對應(yīng)的崗位群分解為若干功能模塊，再對各模塊細(xì)分，得到所需專業(yè)知識、職業(yè)技能的具體要求，綜合具體要求后，形成合理的課程結(jié)構(gòu)。課程在項目的選擇上，遵循行業(yè)內(nèi)通用技術(shù)與新技術(shù)同步的原則，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)工種（維修電工）的高級工、中級工鑒定內(nèi)容，通過課程實訓(xùn)達(dá)到某一職業(yè)崗位或崗位群的相關(guān)要求。
教學(xué)方案包括教學(xué)設(shè)備要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備環(huán)節(jié)安排、教學(xué)設(shè)備方法等要素。教學(xué)設(shè)備方案的設(shè)計主要是以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，對教學(xué)方案所包含的上述各個要素進行合理設(shè)計，通過相應(yīng)工作任務(wù)的完成，達(dá)到相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的部分要求，其中的部分項目是直接對應(yīng)到“中級維修電工”考核工種中的某一鑒定點，使學(xué)生在取得電氣自動化技術(shù)學(xué)歷證書的同時，也能獲得“中級維修電工”、“高級維修電工”等職業(yè)資格證書，實現(xiàn)在課程教學(xué)目標(biāo)下的“雙證融通”。
（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
根據(jù)高職人才培養(yǎng)特點，明確《電氣控制技術(shù)》課程各知識點中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力層次要求，制訂適應(yīng)人才培養(yǎng)特點的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)知識點中細(xì)化能力層次考核要求，明確學(xué)生在完成工作任務(wù)后達(dá)到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，提出四個能力層次的考核要求：識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用。
（二）教學(xué)方案設(shè)計
基于項目課程的《電氣控制技術(shù)》教學(xué)方案設(shè)計，以工作任務(wù)為載體，將整個教學(xué)過程設(shè)計為幾個完整的項目。以實際項目的分析、研究、設(shè)計、操作等來達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生以團隊為單位完成項目任務(wù)，在每個任務(wù)中將相關(guān)理論知識與技能訓(xùn)練融為一體，真正做到“做、學(xué)、用”一體化。表1是其中一個項目的教學(xué)方案設(shè)計，通過該項目的強化訓(xùn)練，可以獲得“中級維修電工”職業(yè)資格證書考核工種中的機床電氣線路常見故障的檢查與維修這一鑒定內(nèi)容。
過程評價分理論與實踐兩部分，主要是考核學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力與素質(zhì)，考核按照各項目分開考核。以筆試形式對各項目主要知識點進行考核，其中項目一的分值占10%，項目二、項目三、項目四、項目五的分值各占5%，理論部分的分值共計占30%。以專項技能實訓(xùn)考核形式對核心技能進行強化訓(xùn)練與成績考核，分5個技能項目，分值各占10%，主要考核根據(jù)典型控制線路原理按工藝要求進行安裝接線、通電實驗的能力，以及根據(jù)常用機械實訓(xùn)設(shè)備電氣故障現(xiàn)象分析原因并能進行故障檢查與排除的能力。根據(jù)項目任務(wù)書、各項目思考題完成情況和平時作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作完成情況等對學(xué)生的實訓(xùn)主動性、積極性、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等進行考核，分值占20%。其中各項目的核心知識考核與職業(yè)資格“維修電工”理論考核內(nèi)容緊密結(jié)合，各技能實訓(xùn)項目圍繞職業(yè)資格“維修電工”的操作考核內(nèi)容，并根據(jù)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對每一個學(xué)生進行考核，考核成績既是考證項目成績，也是課程相關(guān)項目的技能考核成績。
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