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實訓室規(guī)劃示教區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、物料管理區(qū)、更衣區(qū)、咨詢區(qū)
1.示教區(qū)：該區(qū)域由電源控制形體、多媒體控制器、音響系統(tǒng)、熒幕控制器、電動窗簾控制器等構(gòu)成、計算機系統(tǒng)、LAN網(wǎng)系統(tǒng)及視頻監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成。模擬現(xiàn)代制造企業(yè)管理，使管理者（老師）通過集中管理設備，管理工作室內(nèi)設備的電源、工作狀態(tài)，以及通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)匯總監(jiān)控工業(yè)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)。除此之外，在教學過程中完整地配備了多媒體教學有關(guān)設備，通過投影系統(tǒng)可以展示任務課程教學中的難點，并可演示仿真軟件，使學員實訓前對實訓項目有一定的了解。配套的視頻系統(tǒng)可以讓管理者集中監(jiān)視工作室每個角落的工作情況，并且可以通過視頻展示每一個學員的工作成果，方便教學成果展示和學員評價。
2.傳感器技能實訓室“實訓操作區(qū)”建設：
該區(qū)域是以傳感器技能工作島設備為核心，利用工業(yè)情景化設施建，配套教學化處理過的工作流程與管理制度，讓學生通過任務進行實訓教學。設備可同時讓6名學生同時操作，通過小組的團隊形式開展工作任務，并通過角色分工按照各自的工作流程進行。在實訓工作的同時可以進行理論教學，實現(xiàn)“做”“學”“教”一體。
傳感器技能工作島是具備多種傳感器技能的實訓任務的組合體，將模擬量傳感器、開關(guān)量傳感器與PLC技術(shù)、氣動等多種技術(shù)進行結(jié)合運用；技能工作島的桌體采用三邊弧形，適合六人三組進行團隊協(xié)作實訓；傳感器技能工作島以能力培養(yǎng)為目標，設計有“分揀傳送子任務模型的編程調(diào)試”、“光柵位移子任務模型的編程調(diào)試”、“恒溫加熱子任務模型的編程調(diào)試”、“化工混合反應釜模型的編程調(diào)試”等典型工作任務。
每個典型工作任務中都有其核心內(nèi)容，在分揀傳送任務模型上，主要針對開關(guān)量傳感器進行編程實訓；在光柵位移任務中，主要學習光柵尺的原理與應用；恒溫加熱子任務重點實訓工業(yè)中應用最廣泛的溫度傳感器；化工混合反應釜模型任務的編程調(diào)試是多種模擬量傳感器的綜合應用，加深對各種傳感器了解與的運用；總之，該系統(tǒng)涵蓋了維修電工的初級、中級、高級及部分技師實訓內(nèi)容，充分體現(xiàn)一體化技能的重要性，利于培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新的思維模式。
3.根據(jù)用戶實際專業(yè)需求量身定制實訓設備的參數(shù)與數(shù)量。
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